关于班主任管理的心得体会范文
刚刚接手一个班级——二年级，可是有件事让我十分苦恼。与家长无法沟通。我还不认识家长，可是总有些事情要布置，可是发完校讯通，一部分家长如同石沉大海，不理不睬。课程表发下去，不给孩子准备第二天的书，让给孩子包书皮，不包。把书弄得皱巴巴的，让买鞋套不买，一脚一个塑料袋。真是不可理喻，什么样的家庭就会有什么样的孩子，真的很替这群天真无邪的孩子悲哀。神呀，我祈求您让他们改变一下吧！
想起[育儿专家范佩芬说的一段话]家庭氛围对儿童的心理健康影响是特别重要的，那么也有一些家长，觉得有苗不愁长，认为孩子可以自然长大，所以不去管教孩子，顺其自然，那么这样的孩子，他的内心是一个比较复杂的，同时也会看到有些孩子因为顺其自然，他是非不分，不知道什么是对，什么是错，那么在他的行为表现上，就会无度的，就会按自己所理解的方式去面对他人，面对一些事物，那么我们用一个积极的正面的去看待这个孩子的时候，就会发现，这些孩子他有一些行为，是超出我们这个年龄预计的，那么有时候会觉得，没有人管教，那么他出现的一些方式，是一种比较幼稚，或者不懂道理，别人给他讲也听不懂，会这样的一种，所以苗长出来了，还要需要什么，精心的去呵护。因此我们也常说，家庭是孩子的第一个课堂，父母是他的第一任教师，我们家庭人与人之间融合的这种关系，必然会对孩子的心理品质产生巨大的影响，那么也会影响孩子的情绪、情感的这种表达，因此我们说，家庭的氛围对儿童的心理健康，是十分重要的，不可忽视的。
真心希望不要因为我们，让孩子输在起跑线上！
关于班主任管理的心得体会范文
班主任肩负着教育和管理学生的重任。为了更好地教育学生，更好地管理班级，有必要不断学习和探索，特别是要转变观念，适应以人为本的教育理念，做好班主任工作。在我看来，只要观念更新，班主任的工作效果也会出现首先，注意每个学生的差异是绝对必要的。学生在任何时候和任何情况下都会有所不同。这决定了作为班主任，接受每个学生是无条件的。在校学生都希望得到校长的尊重、关心、照顾、帮助和教育。班主任公平公正地对待学生是学生的共同心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱博大精深。它像阳光一样传播到地球的每一个角落。喜欢优等生和歧视差生是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲学家曾经说过：爱自己孩子的人是人；爱他人的孩子是上帝。我们不妨借用它来说：班主任喜欢优秀的学生成为人类；对落后生活的爱是上帝当然，后进生的教育需要更多的劳动。然而，只要班主任表现出真诚的爱，他就会发现后进生也有许多可爱的特点和许多亮点。如果他不不失时机地给予教育和指导，他将能够促进他们不断进步。
第二，建立一个师生对话的平台是真的，严格的教师培养高水平的学生，但这还不够。班主任的基本任务是促进学生的健康发展。在伴随学生生活发展的过程中，班主任扮演着一个引导者的角色，他的角色是一个好老师和乐于助人的朋友。因此，在班主任工作中，我们必须淡化教育者的作用，与学生平等对话。在师生之间建立朋友般的关系，从而实现师生之间的相互接纳在学生生命的成长阶段，自我意识的发展已经成为发展过程中的一个核心。班主任是学生自我发展的促进者中学生即将进入社会。等待他们的是一个多彩的世界。他们脚下的路在哪里？他们会去哪里？班主任是他们理想道路的向导。对中学生来说，他们需要的不是表达的威严，也不是无休止的说教。他们需要的是一个能够理解和信任他、平等地与他交谈、陪伴他成长并消除疑虑的向导。
第三，让自主管理的学生和学生处于同一水平，他们对问题的理解会更紧密，这样他们就能更容易沟通。作为一名班主任，应该善于把问题摆在学生面前，引导学生想出主意，想办法提高学生的参与意识和解决问题的能力，达到理解和落实班主任意图的目的。班主任应尽可能减少行政管理和权力下放，把班级管理当作学生自己的事，而不是班主任的事。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应该渗透这一理念。我们应该通过班级管理来培养自主管理能力面对活泼的学生，他们的年龄特征决定了他们的成长离不开大大小小的问题。在班级管理中，要形成宽松的环境，营造和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。为了陶冶和感染学生，为了润物细无声四、让班级管理科学地解决问题，这是一种亡羊补牢的管理如果你想管理好一个班级，漫不经心是没有好处的。你必须注意科学和方法，以防止事故发生。在科学管理方面，许多班主任创造了许多有效的制度和方法来不断提高自己。
例如，班干部轮流坐在村里竞争职位。老师和学生一起讨论，以建立一个良好的课堂气氛。制定切实可行的班级规章制度；建立班级量化考核管理制度；开展竞争、学习、追赶、帮助和超越的竞赛活动。发挥典型示范作用，开展各类星级评比活动此外，我们还可以选择一个主题，定期举行班会。正确使用表扬和批评的武器，建立问题集体评价制度；根据学生的类型，举行教学会议或个人讲座；建立家校联系制度等。总之，班主任的工作是一项复杂的工程，也是一项动态发展的工程。它需要班主任精心管理和构建。
关于班主任管理的心得体会范文
在学校，班级管理的好坏直接影响着学生的学习、安全和健康。回顾自己的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下方面来着手：
一 、全面了解研究学生
只有经常了解学生，并在正确的教育思想指导下分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放矢地组织教育活动。而了解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话，注意观察每个学生在各种活动中的表现等，其次通过访问与调查了解学生品德、学习、纪律、日常行为和作风等。再者是家长联系法等取得心灵上的沟通，以促进班级管理的第一手资料。
二、重视班干部的培养。
班集体管理的好坏与班干部有一定的联系。为此，我重视班干部的能力培养，给他们方法上的指导，鼓励他们大胆地工作。（例如低年级点滴教、高年级分项教等等）从而使他们渐渐提高，服务于班级。
三、 重视学生日常学习和行为的教育
上课时，严格要求学生的纪律；对学生的回答要求大胆、放松、完整，并及时给以鼓励和表扬。课间时，设定全班干部对所有学生的行为进行监督和制止，并定时对课间学生的活动进行总结。
四、重视差生的转化教育。
转化后进生的工作是班主任义不容辞的责任。我班有一个叫小文同学是个学习成绩差，上课开小差，作业不完成，行为习惯差。对于这样一个后进生，我没有把他看扁，看死，而是主动接近他，同他交朋友，经常找他个别谈心，了解他的学习和生活情况。从学习方法上和辅导上给以帮助，遇到点滴进步给以表扬和鼓励。同时多次与他家长沟通，争取家长的配合，共同教育。渐渐地，他认识过去的所作所为是不对，并下决心改正自己的缺点和错误。通过努力，他各方面都取得了进步。
总之，在班级管理中，班主任要只要多想办法，多奉献爱心。相信要建立一个团结、向上的班集体，并不是件难事。
关于班主任管理的心得体会范文
又一个三年，我的班主任工作给了孩子什么?我到底在做什么?一天早出晚归，两头不见太阳，忙忙碌碌。我在坚持什么?很多时候很是迷茫，如果说这是一份工作，那么作为工作的报酬，我感觉我的付出和收获不成比例，干了接近20年，仅仅是填饱了肚子，养活了一个孩子。有了属于一套自己的房子，一处遮风挡雨的处所。
老人——到现在没花我一分钱，深深的内疚;朋友——每一次相聚都是他们争相付款，令我几乎没有颜面。
虽然如此，我还是在早出晚归，思想里还是考虑着学生。哪一个学生成绩下降了，到底是怎么回事?班里谁和谁有矛盾了，什么矛盾?谁对谁错?哪个老师的课会被学生欺负，我要去看一看。学校又布置什么任务了，我还没完成。哪个学生的家长打电话说孩子发烧，非要去上学，让我看着点等等等等。
又一个三年如一日，我只能告诉我的学生我在坚持，坚持着我心里的那一份信念和执着，坚持着我的道德底线，坚持着我的那份不屈服!
作为班主任，我从没有感觉到我的成功，我也没有什么成功的经验要谈，别人做的成功经验，我尝试着去做：班级自主化管理、与学生面对面谈心、日常班级管理、辅助其他老师教学、与家长的交流等等。我在做，在坚持做，持之以恒的坚持。我相信我的坚持会给这个班级留下一些可以沉淀的东西。
我所带的班级，成绩不够优秀，但是我看到，他们也在坚持，在不懈地努力着，他们像我一样，在经营他们的事业，好好学习，天天向上。即使是学业成绩很糟糕的学生，他们也学会了坚持，学会了比拼。我很欣喜我的坚持没有付诸东流。
我不会因为班级成绩倒着数就选择放弃，既然我得到的是一副很糟糕的牌，我也要把它打好，因为我知道，我手里的每一张牌都有他特定的含义。在游戏进行过程中，或许就会起很大的作用。将每一张牌的作用发挥到极致，一副糟糕的牌又有何妨?珍惜手里的这一副糟糕的牌，相信他们会有用的。
关于班主任管理的心得体会范文
班主任工作是平凡的，平凡中却担负着他人无法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中却蕴含着他人无法体会的深刻幸福。
“没有爱就没有教育”，这是每一位班主任都耳熟能详的道理，但是，能够正确地爱孩子，并把爱化作一种工作能力，甚至变成一种艺术，却不容易做到。在教育实践中，有些班主任对学生的“爱”失之偏颇：有的“爱生如子”，事无巨细大包大揽；有的几乎从来不批评学生，爱得无原则甚至失去教师必要的威严；有的只青睐成绩优秀的学生，对后进生不闻不问。与此相反，还有一些班主任则信奉“严师出高徒”、“一日为师，终身为父”，他们对学生束得太紧、管得太死，看起来班级可能秩序井然，但实际上班主任和学生之间有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，对学生准确把握“爱”与“严”的尺度，正确处理二者的关系，就成为我们教育工作者尤其是班主任教师应该深入研究的问题。结合多年的班主任工作，我有如下体会：
一、对学生要做到理解、尊重
有经验的班主任都会有这样的认识：当学生意识到班主任真心地爱护他、关心他时，无论是耐心帮助还是严肃批评甚至是必要斥责，学生都愿意接受。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期结果。所以，爱是教育的基础，是打开学生心灵的钥匙。班主任只有真正付出自己的爱，才能赢来学生的爱，进而搭起师生之间感情的桥梁，让学生乐于接受教育，正所谓“亲其师，信其道”。
爱学生是必要的，但这种爱要建立在理解和尊重的基础之上——理解学生的思想、心理和生活，尊重学生的人格、意见和要求，不能把学生当“宠物”，只求他听话，其余听之任之，要做到一视同仁，管理讲原则，严中有爱。
因此，班主任在爱学生的同时必须多理解、尊重学生。
二、对学生要做到“严而不厉”、“严而有格”
班主任对学生给予关心、爱护、帮助、鼓励，使师生间关系融洽的同时，也要对学生严格要求。对于一名教师而言，爱学生是必要的，在爱的基础上，“严”也是不可或缺的手段。“严”即是严格要求、严格管理。孩子终归是孩子，他们贪玩、好动、不定性，不愿受到家长和老师的约束。因此，作为班主任，除了要求他们严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等行为规范外，还应结合本班具体情况制定班规，并要求学生自觉遵守。但在育人过程中，一些班主任对“严”却有着曲解和误用，在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机虽好，但严而无格，爱必荡然无存。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。学生往往对班主任“敬而远之”甚至“谈师色变”，久而久之，很容易形成视师如仇的逆反心态。
我认为理性的“严”应该是：
严而不厉。任何时候，对学生严格要求都是正当和必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任，但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理，久而久之，学生会滋生神经质等不良心理。因此，班主任对学生的正确态度应该是严格而不是严厉。
严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求要严，但不能超过一定的范围，严要有分寸，物极必反，过犹不及。面对同样的错误，比如作业未做，一惯表现好的学生未必有其客观原因，而普通学生也不一定就是主观上故意不完成。班主任在处理这件事的时候，就不能简单草率地批评了事，要采用不同的方法去对待学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必效果欠佳。
三、要精准把握爱与严的辩证统一关系
作为一名班主任，最大的过错莫过于对学生没有发自心底的爱，最大的悲剧莫过于失去了学生对他的爱。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能同样装着你这个教师。尤其对于后进生，爱之深切挚诚，才能唤起他们奋发向上的勇气和信心。但只会爱也是不够的，有的师生关系看起来“极其融洽”——打打闹闹、嘻嘻笑笑，这种过度的“亲密无间”会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力——学生认为和班主任关系好，不按要求做也无妨。这样一来，良好班风无法形成，学习氛围也不会浓厚，因为班风正才能学风盛。
相反，班主任对学生一味求严，不给学生以关怀和体谅，在一般人眼中，学生会非常听话，班风良好，是个不错的班级。但随着时间的推移，学生长时间处于被动压抑之中，必然对身心产生不良影响，从而导致厌学、辍学等问题的发生。所以，班主任应该允许学生犯错误，在制定班规时不需要面面俱到，更不要影响学生的个性发展。学生犯错后要尊重学生人格，可以先提醒后警告，或罚以娱乐节目等，不必马上处罚，要使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生能健康成长和成材。只有教师对学生充分尊重，才能使师生关系更加融洽。
总之，做好班务工作的关键在于创建融洽默契的师生关系。爱学生就是尊重其人格，尊重学生的兴趣爱好、个性特点，无微不至地关心他们。对学生要做到既有恰当的“爱”，又要有适度的“严”，“爱”和“严”也要“两手都要抓，两手都要硬”。唯有做到宽严适度、严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯，达到“春风化雨，润物无声”的教育效果。
关于班主任管理的心得体会范文
班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者，教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌，学习风气，以及它的成功与否，均与班主任工作有着密不可分的联系。因此，作为班主任，不仅要具有强烈的事业心，责任感，更需要具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐的度过每一天，让他们的个性和才能都能得到最大限度的发展，是我进行班建设的指导思想。多年的班主任工作，我也有了自己的经验和体会，也取得了一点点的成绩。
一、建设一个和谐稳定的班集体是工作的前提
班主任必须善于组织和管理学生。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。首先，让学生自己充分明确自己的班级目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，全班同学参与制定，把班集体建设作为与自己息息相关的事情，这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。其次，组建有能力和高素质的班干伍，发挥班干部的模范带头作用。最后，实行班级管理民主化、细致化，使学生的民主意识得到培养，管理能力得到增强。
二、配合任课老师，做好学生的学习和生活工作是途径
班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小评价，会影响学生对该学科的学习态度。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，要经常与任课老师共同研究，听取他们的意见，实行统一组织和管理，协调教育学生，从而形成学生、科任老师、班主任三位一体的管理模式，取得较好的教育、教学效果。
三、多与学生交流，倾听他们的心声，用爱感化学生是核心
欲晓之以理，须先动之以情。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”。为人师者，特别是班主任，应该做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。我是从学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解，去关心，以人为本的教育理念，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长。
在班级管理中，我从学生平时的行为入手进行教育。除了要求学生学习之外，纪律和卫生是班务工作的重中之重。老师说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导。为人师表，率先垂范。首先，我从自身的细节入手，只好进入班级，先检查卫生，遇到纸屑，我自己捡起来；接着在我的影响之下，再制定标语“人心齐，泰山移，班级卫生没问题”贴在墙上；针对纪律问题，我通过找其谈话的方式进行思想教育，死盯硬磨，同时利用标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。其次，结合他们在教育内的纪律和卫生表现开展主题班会，“拒绝陋习，走进文明”，将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。
四、形成良好班风，做好“后进生”的转化工作是关键
任何一个学生都不想成为差生，有些后进生看似倔强不温顺，其实他们的内心是脆弱的，他们渴望别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时只需要一个欣赏的眼神，一句关心的问候。因此，班主任对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。时刻注意他们的思想动态，及时与他们进行思想沟通、交流。看到他们进步，哪怕只是一丁点，要加以表扬，以示对他们的认可，逐渐帮助他们树立自信。“后进生”的转化是一个长期、艰苦的、复杂的过程，班主任必须树立打持久战的心理准备。
五、拓宽管理渠道，进行家校合育是补充。
一个孩子就是一本书，需要我们认真去读。孩子的共性我们要读懂；孩子的个性我们要读懂；孩子的心态我们更要读懂。许多家长感到现在的孩子越来越难教育，对孩子的问题感到束手无策，究其原因是家长不了解孩子的心理，只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的品德教育，心理上的疏导。要想孩子们身心健康地成长，固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作，但更离不开家长的密切配合！因此，班主任要主动出击有目的地和家长取得联系，多报喜，巧报忧，并指导家长适当地与孩子进行亲子沟通，以提高孩子的身心、人格健康及浓厚的学习兴趣；同时，又让家长了解学生在学校各方面的情况，促使了家校和谐发展。
总之，做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声！